关于教学的名人名言

1、出于对艺术的追求，对电脑教学设计>设计的兴趣，我踏上了自己爱好的道路。

2、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯《大教学论》

3、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。作者第斯多惠"

4、教学之路不可能一帆几顺，没经风雨哪来彩虹？但受教育先辈们的影响，我在教学中克服重重困难，用汗水浇灌，用心血润着孩子们，看着孩子们快乐地成长，愉快地进步，我体会到了春春的美好，尝到了无私奉献的甜美，懂得了默默耕耘的内涵！

5、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

6、最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。杜威《民主主义与教育》

7、当人的世界观统帅着他的思维感觉意志活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。苏瓦.阿.苏霍姆林斯基《论个性的全面发展》

8、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

9、“教学相长”，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

10、咱们要活的书，不好死的书；要真的书，不好假的书；要动的书，不好静的书；要用的书，不好读的书。总起来说，咱们要以生活为中心的教学做指导，不好以文字为中心的教科书——陶行知

11、教学要合一，有三个理由***，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。

12、永葆先进性，切实搞好教育教学工作。

13、不要把许多杂乱的词句塞在脑子里，而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出来-象从活的泉眼流出一样一条溪涧（知识）来。夸美纽斯《大教学论》

14、我深深地体会到，要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。

15、数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，让学生亲身经历体验探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。

16、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。

17、校本研修无疑是学校教学管理中最有效的一个方法。通过教师群体围绕课堂教学不断改进实践与探索，将来源于常态工作中的研修深深扎根于课堂教学主战场中。

18、在长达年的时间里，撒普和她的舞蹈团几乎每天都在格林威治村一所教学的地下室里排练。周日早上，教堂管理员有时不得不把她们赶出去。她们的表演收入微薄，几乎得不到认可。撒普不断地自问你想坚持呢，还是想放弃？

19、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威

20、这次运动会既是我们小学体育教学工作的成果检阅，又是我们推进素质教育的成果展示，更是广大师生顽强拼搏奋勇争先精神的具体体现。

21、啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富蓝天一样深湛的内涵！语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

22、博学之审问之慎思之明辨之笃行之。--思孟学派教学过程理论

23、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。孙双金

24、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的面方。警句

25、众所周知，学语文最重要的是平时的积累，而绝非一蹴而就，就我的多年教学经验来看，小学语文学起来并不难，主要是给孩子打基础，但是如果这个阶段没有把基础打牢，那么往后的语文学习不仅费力不讨好。其实，小学语文期末考试大部分试题都是源于课本的，所以不论是日常的学习还是期末复习，同学们都不能脱离课本。今天，我特意为大家整理了一份小学基础的语文资料给大家，这份资料整合了小学~年级的重要基础知识点，建议家长替孩子保存。平时让孩子多看看，以增加印象，无论是对孩子的组词造句，阅读理解，以及写作文都有很大的帮助。

26、二同学们要爱护教学楼及宿舍楼的消防设施，对校园内的各种电器开关电源线消防栓灭火器等都要加以保护，切勿损坏。

27、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。代云翠堂堂正正做人，兢兢业业工作。

28、在数学教学中，加入历史是有百利而无一弊的。--保罗?朗之万（法数学家）

29、对学生的发展产生影响的，不仅是学校，而且有家庭儿童和青年的组织书藉广播电影戏剧等等。然而，既然学校的教学和教育工作是一个目标明确的体系，它的基本任务就是以多方面的科学知识和技巧武装学生，那末学校就应当在学生的发展上起主导作用。赞科夫

30、成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。在我们中间，就连最勇敢的人，对于自己真正理解的事拿得出勇气，也是罕见的。勃朗

31、清廉教学，道德人生。

32、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠

33、心理是这么想，但我还是硬着头皮请他来说一说自己的理由。于是，那个学生不紧不慢地说出了一番令我在以后的教学甚至是做人上都将毕生铭记的话。

34、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

35、一个能够动听地明晰地教学的教师，他的声音便该象油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。

36、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的

37、玉不琢，不成器，人不学，不知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先。

38、不要把许多杂乱的词句塞在脑子里，而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出来---像从活的泉眼流出一样---一条溪涧（知识）来。------夸美纽斯《大教学论》

39、实事求是，开展教学活动。引导幼儿学会观察欣赏自然中的美好事物，观察周围的人和事，积累丰富的感性经验。使幼儿获得想像画素材，并学会运用素材，创造出具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。

40、“教学必须从学习者已有的经验开始。”——杜威

41、echigohersechesyourself.

42、只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手，艺术家和诗人。

43、其次要营造良好的内外部环境，级部管理是这样，校区管理也是这样，良好的内外部环境有利于调动师生们的积极性，有利于教育教学质量的提高，同时也为学校的整体发展提高奠定了良好的基础。

44、用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，让教学因爱而充满生命力。

45、学，然后知不足教，然后知困。知不足，然后能自反也知困，然后能自强也。故曰教学相长也。《礼记.学记》

46、辨忽微于毫芒，察迹象于疑似，成功的教学往往在于细微处见精神显功力。

47、我们不会忘记，刚搬上教学楼，你们楼上楼下那个兴奋劲儿，还有教室里永不停息的戏闹声歪歪斜斜的作业本和方便面麻辣小吃的香味，以及面对你们的调皮贪玩，我凶巴巴地对你们进行的一次次狂轰乱炸！

48、学习不知道疲倦是有智慧的表现；教学生不感到疲倦，是仁慈的表现。

49、不要把许多杂乱的词句塞在脑子里，而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出来-象从活的泉眼流出一样-一条溪涧（知识）来。夸美纽斯《大教学论》

50、教学不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠